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初中英语词汇教学策略

2018-01-23 06:00
导读:教育论文毕业论文,初中英语词汇教学策略样式参考,免费教你怎么写,格式要求,科教论文网提供大量范文样本:[作者] 张海峰[内容] 在

[作者] 张海峰

[内容]

在初中英语教学中,词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在

许多方面存在着很大的差异, 给中学生学习词汇带来了不少困难。表现如下:

第一,学生在读音方面感觉困难很大,难以读准单词,有相当 一部分学生往往

还用汉语为英语单词注音。第二,在拼写方面,学生没有意识到字母在单词中的

读音与单词的 拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候,没有通过读音和字母

的关系来记忆单词,常常是死记硬背单词字母 的组合。第三,在记忆单词的意

义的时候,过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆,学生完全靠死记硬背掌 握

单词。在初中一年级时,由于内容较少,词汇简单,学生尚能应付,但随着年级

的增高,英语内容的深化, 词汇量的增加,学生越来越感觉到词汇的记忆已成

为学习英语的最大障碍。于是,逐渐对英语产生厌学情绪, 有的甚至于放弃这

门学科。

如何进行词汇教学呢?

首先,词汇教学也一定要贯彻"听说领先"的原则,按照我国九年制义务教

育英语教学大纲的要求,在初 中年级,特别是一年级,一定要贯彻"听说领先"

的教学原则。因此,词汇教学也一定要首先是"听"。即教 师在教单词时,先

让学生听,让学生去"辨音",教师所展示的不是课本里的文字,而是每个词是

由几个音素 、几个音节构成,重音在什么地方,这样才能从听的意义上掌握词

汇。同时,又能为学生学好语音、语调打好 基础,真正地培养学生的听能,为

以后更好地接收英语的输入做准备。

其次,在听的基础上加强读音规则的教学,以培养学生的拼读能力(invented

spelling ability)。这是 因为,英语属于拼音文字, 虽然字母的名称音和字

母在单词中的读音不同,但是,字母在单词中的读音还是有 一定的规律可循。

我们在词汇教学中,先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后,再进行读

音规则的教 学,使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。这

就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题 ——拼写单词。同时也为培养学生

的阅读能力奠定基础。

培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起,采取循序渐进的原则,通过

归类和比较,使学生掌握单词 中字母及组合的读音规律,能够听词能写,见词

会读。

(一)在学习字母表时就结合字母音和在其单词中相同读音进行拼读训练。

学习字母A时,可列出lake ta ke name,让学生拼读。

(二)学生在读完一个单词之后,可将辅音变换进行替换练习,如将lake

中的"l"替换成b,c,d,f,g ,h,j,m,n,p,r,s,t,以培养学生的拼

读能力。

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