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关于英语学习弱势群体的思考

2018-01-23 05:42
导读:教育论文毕业论文,关于英语学习弱势群体的思考怎么写,格式要求,写法技巧,科教论文网展示的这篇论文是很好的参考: 提要:一. 追溯英语学习弱势群  二. 英语弱势群体所面
提要:一. 追溯英语学习弱势群

  二. 英语弱势群体所面临的境况

  三. 呼唤建立优效性英语(外语)学习评价系统

  四. 学校在拯救英语弱势群体方面的作用

  五. 结束语

  关键词:水手,弱势群体, 发展性评价标准,总结性评价标准

  前言

  如果第二语言是一片大海,那么第二语言的学习过程就是船,只有水手亲自所为,船才可以驶向大海。胸怀大志,充满自信的强者才能算水手,因各种原因造成的第二语言学习困难的弱势群体,充其量是乘客,别说能否在航行中应对各种危情险境,即使沉船时自救的能力都受限。因此。怎样成为水手将是英语教育的首要任务。但愿英语教育的过程就是水手培养的过程。

  一、追溯英语学习弱势群

  以色列巴依兰大学英语教授B.斯波尔斯基曾经著有《第二语言学习的条件》一书,其中他阐述了74项语言学习条件,这些条件涵盖了第二语言学习的各个侧面,(包括语言本身规律,语言使用,语言测试

  学习者个体差异,社会文化宗教信仰差异等因素),而且对第二语言学习各种情况的分析和研究都能够用实践验证。语言学习是一个高度复杂的过程,但是,人类天生就具有一系列学习语言所需要的生理物质系统。如果除却一些非正常因素,只要提供相应的语言实践环境和刺激,那么任何人都有可能运用自身的语言学习系统机制,掌握母语,第二语言,甚至动物语言。虽然不能肯定地断言,只要具备了B斯波尔斯基教授所列举的74项语言学习条件就能掌握一门或几门第二语言,但是,掌握第二语言确实必须具备一些相关条件,比如语言刺激,语言使用,学习者语言学习生理物质系统(发育系统,神经组织与肌肉结构的协调程度等)学习者的性格,情感表现方式,学习动机,学习需求值,外界评价与反馈等等。对于将英语视为外语的求学者,如果身处欧洲会比在亚洲享有更多的优势;如果幼童与成人同学英语,前者都总会比后者进步快;民族或地区虽不同,但热情奔放的总比含蓄内敛的获得的效果好。为什么在中国大陆李阳英语疯狂学习法倍受推崇?为什么一个达到忘我境界的学习者,可以从ABC入门提高到运用自如的程度? (转载自中国科教龙都国际娱乐www.nseac.com )

  其实在众多的第二语言学习条件中,有一项显性而又非常重要的条件,那就是对学习结果的评价。(很遗憾,在B.斯波尔斯基教授的相关理论中对此条件没有详细阐述分析。)无论怎样的条件组合配搭,终究都会表现出一个结果来反映学习者相应的掌握程度,关键的是,什么样的结果才能获得正面的,肯定的,良性的评价?如果评价标准是定量、定性、无机动伸缩范围,那么,英语弱势学习群体必然存在,永远存在。假如评价标准客观,灵活,跟进滚动性的,相信情况会改善许多,毕竟鼓励性评价标准总比惩罚性标准更能受到学习者欢迎,更能激发学习者的潜力和满足他们不断自我提高的精神需求。因此,必须正视英语学习弱势群体的客观存在现象,同时也要争取一切可能性降低其数量。

  二、英语弱势群体面临的处境

  据某报载:某外国教师在一所中国大学见到校园都是英语学习者的场景时,只用两字“疯了,疯了”。中国人口众多,学习英语的基数自然大,在市场经济的舞台上,五花八门学习英语方法让商家们赚足了钱袋,官办民营机构都分享着这块诱人蛋糕。事实上,中国经济尚未发展到全英文支持时代,根本就无须全民齐动员地追捧英语或其它外语。只是目前中国大陆求职,升学,深造,晋升,政绩考核等无不例外都要加上外语考试,好像一切人的空间都驻守着这尊“拦路虎”,至于增设外语测试的实效和必要性怎样,似乎没有深究细查过,只是将测试结果作为一把尺子,去裁定参与一场场不见销烟的竞争选手命运。英语学习弱势群体在社会竞争中处于何等社会安排由此可以想象。

  英语学习弱势群体的增加也就意味着社会生存弱势群体的总量增加。一个国家文明进步,不应该是社会生存弱势群体越来越多,而应该相反;否则,社会问题越来越复杂,甚至发展到影响社会安定。中国正进行的改革已经20多年,取得的成就举世瞩目,大多数民众也确实或多或少地享受到了改革的好处,但是,一些客观存在的事实也是不可回避的,尤其是因为国家政策改变,经济和产业结构的调整,致使一部份人遭遇下岗失业,经济收入下降,甚至基本生活也出现困难,在激烈的社会竞争中,参与竞争的能力有限,社会生存能力必然受到影响,于是社会弱势群体承受的只剩下挫折,失败,社会经济发达对于他们并无实际的利好,反倒是贫富悬殊的加剧,更削减了他们乃至他们下一代受教育的机会。面对社会上出现的这样状况,英语学习弱势群体怎不灰心,失志,绝望?物质和精神两方面压力始终难以摆脱.
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