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Blog在现代教学中的应用研究(1)

2017-12-26 06:40
导读:教育论文毕业论文,Blog在现代教学中的应用研究(1)论文模板,格式要求,科教论文网免费提供指导材料: 摘 要:随着"校校通"工程的深入实施,网络应用于教学的功能得到
摘 要:随着"校校通"工程的深入实施,网络应用于教学的功能得到了更深更广的认识和开发。博客(Blog)在网络时代的飞速发展,冲击着传统教育。本文分析了博客对传统教学的影响和在现代教学中的应用。

关键词:博客 现代教学 教学方式 学习方式

互联网作为一项革命性的技术,其对教育教学的影响也是革命性的。网上博客(Blog)的兴起及其在互联网与传媒整合时代的发展,都在实践着一种新的思维方式、学习方式和交流方式。将博客应用于教学,将成为必然趋势。

一、博客及其特性

博客源于“WebLog(网络日志)”的缩写,它是一种十分简易的个人信息发布方式,也是一种表达个人思想,内容按照时间顺序排列,并且不断更新的出版方式。从传播角度来看,其特性主要有:

1.个体性

博客是一种个人传播的工具,具有个体性。这种个体性首先表现在传播内容的个人性上。即便是对其它网页的链接,也是从个人的认知、个人的兴趣等出发来选择的。其次,这种个体性还表现在它是一种非组织机构所进行的传播行为,也就是说博客的传播主体是个人,而不是某个组织机构。

2.交互性

博客可以通过链接方式将博客与博客之间、博客与其它网站之间连接起来,形成一种交互式传播。博客的传播方式是既可以是“一对众”或“众对一”,也可以是“众对众”的方式,也就是所谓的“集市”模式。这种以个体的主动性为前提的交互传播,使得博客有可能把个人与个人、个人与群体、群体与群体之间,因为内容或博客主体的某种一致性或相关性,而自发的构建起来,形成不同的公共传播空间。同时,单个的博客作为传播主体,与受众对象之间也存在着交互性,即受众也可以在他人的博客上,自由地发表他所认为真实或虚假的事实,以及赞成和反对的观点和意见。这样,在传播主体和阅读博客的受众之间,也产生了交互性,传播主体和受众之间的关系,也变成了一种相对关系,成为互为主客体的关系。 本文来自中国科教龙都国际娱乐

3.时间序列性

博客的内容按照时间顺序排列,并且不断更新的出版方式。由此看来,博客对内容的编排表现出非常明显的时间序列性特点。在博客网页上,随着时间的推移,新的贴子不断出现,网页也处在不断的更新之中,就如不同出版周期的报纸一样。

二、Blog对传统教学的影响

博客逐渐地被应用到教育教学的实践领域中来,对传统的教育教学造成了一定的影响。它为学生提供了一个全新的学习空间,也使传统的教学方式得以优化更新,更促进了教师与教师,教师与学生之间的协作与交流。下面我们将从五个方面来讨论Blog对教学的影响:

1.促进了教学方式的转变

传统教学多以事实为学习起点,学习已被组织好的信息,学习内容狭窄,教师在学生的面前是主导者、传授者;而基于BLOG的教学方式以问题为学习起点,以学习探索为主,教师成为了辅导者、帮助者,学生可以通过博客向教师学习知识,也可以向知识系统、专家系统学习,还可以与教师、同学共同探讨问题。它强调交互式和创新式学习,强调学习的过程,这种教学方式有利于激发学生的学习兴趣,提高教学效率,最终达到教师教得轻松,学生学愉快。

2.促进了传统学习方式的转变

在传统社会,人们的学习更多的在于继承,传承先辈创新的文明成果;而在网络社会,信息的剧增,使学习不能也不可能仅仅局限于继承,更多是对原有知识的创新。博客的出现为学习提供了全新的载体,也为人类学习提供了无限的可能性。它所提供的学习资源使传统识记型的学习模式向资源型转变,使单向传播式的学习方式向双向互动式的学习方式转变。双向互动式学习使学习者成为学习的主体,学习者按自己的意愿分组学习,自主探索和发现问题,解决问题,并在意见建构的过程中获得知识,培养能力,为其终生学习创造了必要条件。共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
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